品书香，悦分享，共成长

最能致远是书香，读书是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界，作为一名教师，既要传道授业又要解惑，更要在读书中开拓视野，丰富知识，增长智慧。为提高教师们的个人素质，促进教学实践与理论结合2020年6月21日淳化福英路幼儿园全体教师开展了读书笔记分享活动。

朱雅老师分享了《放手游戏，发现儿童》这本书。安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。《放手游戏，发现儿童》一书，更新了我们对儿童、儿童学习、环境价值、教师角色、教育生态的认识。让教师的成长从被动转变为主动，也将促使着我们不断反思自己和研究儿童中挑战自己。通过安吉游戏的学习，让老师找到了专业定位、职业身份和在教育领域中的地位。老师观察到游戏中的学习越多，对儿童的理解会越深，像爱自己的孩子一般爱每一个幼儿，幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭的关系也会充满了爱。全情投入并享受体力、智力。情感上的突破，精心反思并沉浸于复杂、深刻的学习。

黄代华老师分享了《幼儿园游戏的价值与实践》这本书。本书分为幼儿园游戏的价值和幼儿园游戏的实践指导两部分。幼儿园游戏的价值中主要论述了幼儿游戏概述和游戏与幼儿发展。游戏与课程的渗透就好像血液和身体的关系，血液存在于身体的各个器官当中，但却不容易看出血液的存在。幼儿园课程的任务就是设置一个环境，使幼儿在这个丰富而相互联系的整体环境中，能将课程中相互渗透的各个领域的内容和经验迁移到游戏中，增加游戏主题并丰富游戏的情节。

幼儿园游戏的实践与指导中主要论述了游戏环境与材料和幼儿游戏的种类与指导。幼儿游戏环境的要求：1.丰富的游戏环境。2.开放互动的游戏环境。3.有计划的游戏环境。4.有层次的游戏环境。游戏环境的创设：1.合理规则游戏区域。2.环境的开发与安全。3.发挥标志的作用。（1）实物标志（2）图示标志（3）角色标志。4.提供有年龄层次的游戏材料（1）小班：应尽量提供逼真的、色彩明快的、品种少而数量多的游戏材料。（2）中班：提供数量多、种类丰富的各类玩具，此外还需提供少量的半成品材料、适于变化的材料（油泥、太空沙、纸盒等）。（3）大班：提供能反映物体细节特征的、丰富多彩的半成品和废旧物品，游戏的场地、游戏材料可以不固定，可创设多种选择的材料区。5.保证充足的游戏时间。

分享会上，老师们从不同视角，结合亲身经历，畅谈了自己的读书感悟，分享读书乐趣，整个活动在感动、温馨、激励中进行，老师们带着激情一起走进鲜活跳跃的文字中，感受着读书的魅力，释放着诗意的情怀，大家侃侃而谈，畅谈教育理想，抒发读书感悟，分享教育故事，在与同伴的互动交流中，感受心灵的洗礼与思想的交融，共赴了一场精神盛宴。